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1、高職院校液壓氣動實訓室功能液壓氣動類技術在機電行業屬于基礎應用, 現階段液壓氣動的應用已當朝著多樣化、高精化、智能化的方向發展; 液壓氣動實訓室充分發揮了液壓氣動實驗實訓教學的功能, 促使學生更加深入的認識到液壓氣動技術, 將學到的課堂理論知識在實驗中進行鞏固,扎實的掌握所學的技能,同時積極培訓液壓氣動的知識, 有效提升了學生的液壓氣動技術能力。相應的也對其他的培訓工作實行承擔, 例如高職院校的液壓氣動科學研究與其他專業研究與交流,并且盡量結合產學研要求。
針對各個有關專業內容的實驗包括:各個氣壓元器件運作的基本原理, 公交車門所使用的氣壓傳動系統, 數控加工中心所需的換刀系統, 各類液壓元器件運作的基本原理,起重機的液壓系統等。學生利用實驗操作以及設計課程, 能夠對液壓氣動元件的原理結構更加形象和的進行理解與掌握, 很好控制液壓氣動回路等。
2、高職院校液壓氣動實訓室的現狀
2 . 1 嚴重輕視, 缺乏資金支持
通過對一些高職院校進行調查發現,學校主要領導嚴重輕視建設液壓氣動實訓室的工作,認為在機電設備中液壓氣動屬于輔助設備,在課程安排上也是課時相對較少,甚至是設為選修課,在實訓過程中資金相對傾向于產出快的實訓室,無法適應目前機電類職業教學不斷變化的發展形勢,造成了很多高職院校相電類專業畢業生嚴重缺乏液壓氣動實訓經驗。半數高職院校根本就沒有設立專業的液壓氣動實訓室,即使設有幾乎沒有人或沒有專業的有一線經驗的實驗師管理液壓氣動實訓室, 使其成為了一個裝飾,學生根本無法找到有關的老師與工具進行拆裝。可以想象這門液壓氣動學科僅僅是理論學習,不能科學訓練相應的實踐能力,嚴重違背了高職院校的教育目的。
2 . 2 不能共享, 利于效率低下
目前, 很多高職院校大體上是各自為政的建設實訓室,片面強調小而全,這一單獨建設與使用的運行模式不能達到共享要求, 造成相同專業在同一學校城區內重復建設實訓室,浪費了資金與資源。另一方面則體現為不同專業在同一校園內無法共享液壓氣動實訓室,出現了各自為政的現象,經過調查研究了解一些院校利用液壓氣動實訓室的比例低于30%,這是一種非常浪費教學資源的現象。
2 . 3 不能對外進行開放
高職院校液壓氣動實訓室服務對象僅僅是本校學生, 沒有積極發揮培訓社會技能、鑒定職業資格和服務技術等功能,zui終無法實現高職院校教學目標。
2 . 4 缺乏雙師型教師資源
我國高職院校的發展時間比較短, 很多教師都來自于師范院校的畢業生, 只有豐富的理論知識, 嚴重缺少實踐操作的經驗,不清楚當前企業對崗位的需求,不了解液壓氣動實訓室的相關設施, 不能熟練的操作設備,與企業分離,由此造成了當前很多高職院校的液壓氣動實訓室嚴重缺少雙師型教師的問題。
3、高職院校液壓氣動實訓室建設應用
3 . 1 為液壓氣動實訓室建設提供充足的資金
高職院校zui緊缺的資源便是資金,為了有效培養應用型人才,高職院校需要向財政部門積極申請專項教育資金,保證專款,不能擅自挪用,保證建設成高水平、高要求的實訓室。此外,還需要向有關部門積極爭取建設液壓氣動實訓室的資金,尤其是獲得直屬領導部門的專項資金支持,一些高職院校的相關部門并沒有得到國家財政專項資金,這些院校應盡快獲得主要領導單位的支持,盡快構建長效的投入實訓室資金制度。zui后,要開拓各種渠道籌措建設資金,尋找與之對應的企業,爭取獲得企業的資金幫助,或者與企業共同合作,企業負責所需的液壓氣動設施,或者是為了共享資源,附近區域的多個院校可以共同建設應用一個液壓氣動實訓室, 這樣不但擁有了大量的資金,還能夠共享資源,節約了成本,另外還能夠利用銀行的款對資金有效籌集。總而言之要利用各種措施對建設應用實訓室所需資金有效保證,假如沒有大量的資金,就無從談起液壓氣動實訓室的建設應用。
3 . 2 把握液壓氣動實訓室建設應用的布局和設備
液壓氣動實訓室需要的設備并不是將理論驗證作為基礎的實驗設備,也不是簡單的一些驗證性試驗,而是著重培養專業技術應用能力,盡可能確保實訓室設備實現一體化的教、學、做,所以全部設備一定能夠隨時拆裝、可以任意實施組裝,能夠設計問題,也可以自行模擬生產線, 體現出很好的仿真性。另外在購買元件方面,應當盡量防止重復性,例如在組裝回路上,不少回路具有相同的元件,能夠共用,不需要反復購置,然后就是元件應當保證與真實企業元件一模一樣,屬于工業化的先進元件,其中zui重要的是學生在實訓過程中都有對應的操作設備,通過調查可知,一些高職院校只有一臺實訓設備,開始實訓時由教師演示操作全體同學聽,結束之后僅有少數同學能夠進行實踐操作,他們結束之后,其他同學還沒有開始,一節課的時間已經所剩無幾,這樣的實訓相當于擺設,所以必須具有充足的實訓設備。
液壓氣動實訓室應當嚴格按照教學做一體化思想進行建設應用。劃分三個部分對實訓室科學布置。知識教學區域布置在前面,應當相應配備黑板、多媒體設備,及學生上課所需的桌椅,達到教學的需要。中間位置則應配置電腦, 并且安裝相應的模擬軟件,學習知識結束以后,學生可以在電腦中進行設計,實行仿真模擬,當具備一定的可行性后, 可以在后面的實訓設備上進行實訓組裝,至少需要十臺組裝拆設備,能夠為一個班提供實訓操作。由以上三部分構成了實訓教學模式。在布置實訓室環境時,可以在墻壁上裝飾有關企業訓導標語,采用灰色的桌椅設備,為學生營造一種真實的環境。經過實訓練習,學生畢業之后可以盡快參加工作。
3 . 3 確保液壓氣動實訓室共享應用
目前全國很多地區都建立了資源共享的大學城,這也為共享實訓室帶來了便利。多個學校一起建設應用一個液壓氣動實訓室,有效解決了資金問題,雙師型教師缺乏問題,提高了應用實訓室的效率,各個院校學生增加了合作機會, 在液壓氣動實訓室建設應用中需重點考慮共享。此外,高職院校應當盡量在建設應用液壓氣動實訓室中遵守大類集中技術應用原則, 而并不是突出專業對應的基本原則, 也就是實訓室應當對全校相關專業設置的液壓氣動技術與PLC技術教學需求進行一一滿足。構建一個較大規模共享資源的實訓室。發揮zui大化的實訓室設備使用效益。結合高職院校教育特點整體考慮實訓室的設備選型、配置數量、教學所需設施的共享性。
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