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教育關(guān)乎民族的未來，信息化是社會進步的象征。兩者相結(jié)合的教育信息化，自然成為當下矚目的對象。
從上世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)進入中國后開始提出，到被列入“十三五”教育現(xiàn)代化重大工程，中國教育信息化一直在路上。尤其在“十二五”時期，以“三通兩平臺”為主要標志，我國教育信息化工作取得突破性進展。近日，聯(lián)想集團宣布在教育信息化方面全新發(fā)力，通過軟硬件結(jié)合的模式，整合教育資源，為廣大中小學生和家長提供一體化教育解決方案，這就是一次“順勢而為”。
一直以來，推進教育信息化的困難和問題比較突出。一方面，靠國家“自上而下”地推著走，教育界難以充分認識到信息技術(shù)的革命性影響；另一方面，社會力量的施展空間受到限制，參與積極性不高。
今年6月，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年，基本形成具有先進水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展之路。毫無疑問，這條路子，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的各方一道，共同蹚出來。政府主導(dǎo)頂層設(shè)計和制度保障，把握教育信息化的方向；企業(yè)則發(fā)揮技術(shù)、人才、資本等優(yōu)勢，通過產(chǎn)品贏得市場認可。政策貫通、企業(yè)發(fā)展、社會共享，可謂多贏。
面對明確釋放的信號，社會力量自發(fā)投入到教育事業(yè)當中，并日漸勃興。此次，聯(lián)想集團不僅推出“金榜題名”教育系列電腦，還計劃在全國10個教育大省開展百場“教育大講堂”活動。未來，聯(lián)想將持續(xù)深耕一體化解決方案在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓全國各地區(qū)、各類型用戶能共享的教育資源。
聯(lián)想的選擇，是當下社會參與意識蓬勃興起的縮影。近些年來，國家明確鼓勵社會資本有序參與教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、文化等公共事業(yè)。企業(yè)作為社會力量中的*，更不應(yīng)“打零工”。讓企業(yè)在責任擔當中發(fā)揮其能，使政企攜手共謀國計民生，釋放社會力量參與建設(shè)的潛力，激活分布在社會各個角落的分子，才能凝聚成惠及全民的社會效應(yīng)。在這個意義上來說，每股力量的一小步，就是社會進步的一大步，我們應(yīng)當呼喚更多民間力量的勃興。
教育的質(zhì)量關(guān)乎未來的分量。在首屆教育信息化大會上，在賀信里指出，“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享教育、通過知識改變命運。”對已經(jīng)踏上教育信息化路途的社會各方來說，藍圖已經(jīng)繪就。路在腳下，而未來，清晰可見。
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