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1 充分認識在汽車維修專業開展一體化教學之必要性
汽車維修教學是一項較傳統課程，包括理論與實際操作兩部分。多數授課方法是將這二者間分開進行，即先理論后實際操作。這種教學方式，使得理論和實際操作訓練當中，存在著因人為原因造成了時間和空間上均存在斷層。正由于此，也使學生在參加項目化教學后，理論與實踐兩層皮現象，均是淺嘗即止。
2 應該如何認識一體化教學法
一體化教學，實際上是將各項教學內容進行綜合考慮，采用現代教育技術和手段，對現有處于一定割裂狀態的教學內容進行統一起來，把教學中需要的理論知識，實驗課程和實際操作，進行一體化設置；對各種教學形式，如講授課程，學生的聽課與進行實驗、實際操作訓練等，以一體化形式加以實施。對于各類教學條件，如教室分配、實驗室使用，實訓場地使用，也進行一體化的配置；對各種職業要求，如基礎知識、必須掌握的實際技能與基本素質，采取一體化方式加以訓練。
3 實現汽修專業一體化教學途徑
首先，要明確教學的具體目標。在目標上，應明確維修技術應用能力這個主體，并針對此目標，對實踐教學的計劃進行科學合理設計，明確學生應達到什么樣的水平，達到什么樣的標準，教學內容應包括哪些基本技術和專業技能，并設計綜合能力訓練課程。同時，圍繞這些目標改革課時安排，改革教學內容和改革教學方法。如，對理論課與實踐課，二者間比例應達到1 ∶ 1。
第二，要突出實戰化教學手段。作為技工學校學生來說，多數學生在基礎知識方面不盡如人意。因此，要針對其特點，多采用實物方式進行教學，以實物直觀演示方法提高學生的感性認識。既講授其基本知識也傳授其工作原理，使學生通過實物加深印象，增進理解，大限度地避免死記硬背其名稱和原理，以提升其學習興趣和效率，同時找到適合自己的學習方法和方式，打下更好的深入學習的基礎。
第三，要采取多種方式開展教學。隨著科學技術的進步，各種教學手段也在不斷出現。為此，要在做好專業課程編排基礎上，實現同步進行理論教學和實際教學，推進教學當中的教、學、做同步進行。在教學中，應注意多用實物，多用教具，多用多媒體等先進手段，努力實現將枯燥理論興趣化，進而實現理論線性實踐相結合。
第四，要努力建立一支高水平教師隊伍。要采取多種方式，培養建立一支高水平教師隊伍，使他們既有扎實的理論知識，也具備較高的實際操作水平，以實現準確講解，規范操作和演示。
4 如何深化汽修專業一體化教學
4.1 實施模塊式教學
該方法主要要求是將理論與實踐這兩種教學結合起來，對原有的傳統學科體系和教學模式進行分解，做好教學資源的重新整合，突出能力為主的要求。該模式，對于解決當前模式中理論與實踐兩種教學方式的脫節有較大益處，節約了理論課與實習課對知識的重復，使教學直觀性進一步增強，學生可實現了以主體身份參與，對于提升教學質量和加快人才培養作用明顯。
4.2 根據需要做好課程體系的構建
培養人才，應以培養其實際綜合能力為目標和核心。因此，可根據實際，對汽車維修專業課程劃分為五大模塊。分別是：（1）發動機；（2）底盤；（3）電器；（4）故障診斷與排除；（5）汽車新技術。然后再據此，分設專業課題，逐步深入和細化。這樣，可以將知識與能力實現有機結合，避免出現脫節和重復。
4.3 如何打造新型實驗室及實習基地
，建立針對性校內實操室。可以教學模塊為劃分依據，建立明確針對性的校內實操室。在根據教學內容明確教學目的基礎上，細化每個模塊的實操項目環節，并配備給每個項目充足的設備資源。同時，要對這些設備資源做好整合，使其成系統配備，避免重復投資，提升設備利用率。
第二，努力拓寬教學設備來源渠道。對學校來說，投資有限，實現模塊化教學需要多措并舉，引入社會化力量。如，可以與4S 店、較大型的汽車維修企業以及具備條件汽車美容店聯系，建立校外實習基礎，為學生提供實習和社會實踐的基地，對學生進行對口培養。還可以由學校出面，聘請經驗豐富的企業高工高管進行現場操作培訓，以提升學生對實際故障剖析、排除的能力。
第三，要以多種形式拓寬教師資源。對于一體化教學項目的具體實踐中，教師的綜合素質是十分關鍵的。既要具備專業性強，扎實的理論知識，還必須具備較高的實戰水平，以確保其授課的規范講解，準確操作和演示。
5 結束語
總之，隨著科學技術的不斷發展與進步，現代汽車已經成為多項先進技術的綜合體和統一體。這對于汽車維修人員來說，既是壓力，也是挑戰，更是一個將自己培養成為復合型、實用型人才的絕好機會。因此，在汽車維修專業中，開展一體化教學，既要做到突破傳統教育模式，也要善于兼收并蓄，不斷做好積極探索和深入研究。實施好汽車維修專業的一體化教學工作，對于技術學校真正實現培養有用人才、發現實用型人才。
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