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高職汽車營銷教學是汽車行業較為注重的應用型專業學科，營銷模式注重學生的實踐應用能力，強調培養學生的營銷價值觀念與營銷能力。在教學模式中應用項目驅動式教學模式，改變傳統教學模式對學生能力培養性提高的束縛，強調學生的通過課程學習，掌握基本的營銷知識手段，在教學實踐中提高營銷技能。現階段，高職汽車營銷教學模式存在諸多問題，主要弊病存在于營銷教學過于注重理論知識教學形式，缺少實踐能力培養的基本空間，教學模式方法過于陳舊，學生處于被動學習的地位。
1 基于項目驅動的高職汽車營銷教學改革思路
1.1項目導向，任務驅動，注重職業技能培養
在對高職汽車以市場營銷教學的改革過程中，首先要明確項目導向進行。任務驅動，注重職業技能的培養。首先要分析市場，明確專業的發展前景，對專業人才培養方案進行合理規劃，以學科發展項目為導向，注重對學生的職業技能培養，全面打造滿足社會需求的高質量人才。
1.2將就業與能力培養作為目標，注重實踐與理論的結合
理論是為實踐服務的，也可以說，理論是實踐的基礎，必須要有扎實的理論，才能夠進行實踐，但是實踐能力在就業來講是更為關鍵的。所以在基于項目驅動的高職汽車營銷教學改革過程中，要將就業與能力培養作為主要教學目標，注重實踐與理論相結合，使學生得到全面培養，而不是只會紙上談兵空談型人才。
1.3突出學生主體性，全面參與課程教學
教學是以學生為主體的，教師起到的只是引導作用，所以在教學過程中要突出學生的主體性，全面深化教學改革，以學生為主導的課堂才會是真正有生命的課堂。所以在改革過程中，要注重學生的主體性，同時這樣也能夠調動學生的積極性，激發學生的主觀能動性，讓學生從要我學轉變為我要學，進而提高教學質量。
2 基于項目驅動的高職汽車營銷教學改革方案
2.1汽車營銷教學內容分析
汽車營銷教學主要與汽車技術服務和營銷兩個方向為教學中心，汽車技術服務與營銷相關工作領域。主要包括汽車市場營銷，汽車電子商務，汽車銷售技術，客戶關系管理等，同時也包括汽車構造，汽車信貸保險與客戶關系管理等相關課程的學習。
2.2汽車營銷教學過程設計
2.2.1布置任務
根據汽車技術服務與營銷專業的典型工作任務進行調研分析，專家論證等工作，以汽車市場調查為實例，通過不同主題項目訓練，讓學生理解和運用。汽車市場營銷的中心概念和原則，通過共同實施一個完整項目來組織教學活動，調動學生積極性。
2.2.2學習理論
在理論教學方面，首先要分析汽車營銷專業的就業崗位群，進而已實踐為導向進行理論教學，做到實踐與理論結合，共同進步，共同發展。在理論學習時要恰當地引入實踐，這樣才能夠夯實理論基礎，避免理論與實踐脫節。
2.2.3資料搜索
利用相關信息技術進行課程案例的搜索，并且適當的進行數據整理和市場分析，明確營銷方向和用戶需求。
2.2.4任務報告
任務報告在整個教學過程中，類似于一個活動總結的作用，是學生所完成的項目具有一個完整的運作體系，提高學生實踐能力。
3 高職汽車營銷教學改革的基本措施
3.1轉變教學模式為導學模式
傳統的高職教育中大多是教師的硬性灌輸和學生的被動接受，然而，學生終究是課堂教學的主體，這是毋庸置疑的，所以說在教學改革中，首先要轉變教學模式，從教師教學轉變為教師導學，引導學生自主進行知識探索，以及能力提升。
3.2在課堂運用辯論模式
課堂中，如果一味的是教師講授將會沒有活力，學生積極性不高，然而，如果能在課堂中運用辯論模式，就能夠很大程度上提高學生的積極性，加強學生對知識的掌握深度，夯實基礎，并且活躍了課堂氣氛，有利于課堂教學的進一步進行。
3.3結合行業營銷社交
營銷與社交是不可分離的，也可以說營銷是另一種社交。所以在高職汽車營銷教學改革的基本措施中，要做到結合行業營銷社交，保證營銷人員的專業程度和營銷能力。
3.4教育考核方式的改變
教學并不是單方向的灌輸，而是一個雙向的交流工作，尤其在教學后期，對學生進行考核，有利于教學信息的反饋，完成教師與學生間的雙向交流。同時讓教師了解教學中的重點和存在的問題，及時的進行反饋交流，提高學生的專業能力，同時也保證了教學質量。
4 總結
綜上所述，高職汽車營銷專業的教學模式改革應注重將理論與實際進行結合，應用項目驅動教學模式，改善傳統教學模式對學生能力培養、自主探究能力培養的限制，提高課堂教學的效率的同時，提升學生的專業技能培養。項目驅動教學模式是現代教學模式中的一種，其通過塑造任務過程，培養與鍛煉學生的專業能力，提高學生的團隊合作能力，增強學生的創新意識與問題分析能力，以推動現階段高職汽車營銷教學改革的提高性進步。
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